La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos
XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los
jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. Los
internados que eran los que tenían más auge por la forma de vida metódica en la
que se basaba, presentando dos rasgos esenciales: separación del mundo y, en el
interior de este recinto reservado, vigilancia constante e ininterrumpida hacía
el alumno. El tipo de educación se establece a partir de la desconfianza al
mundo adulto y quiere en principio separar de él al niño, para hacerle vivir de
manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado. El
sistema escolar programado por los jesuitas consistía a grandes rasgos en poner
en entre dicho la historia, la geografía, las ciencias y la lengua romance, el
lenguaje utilizado diariamente era el latín, así como inculcar la más estricta
costumbre de la sumisión, asegurar la presencia ininterrumpida de una
vigilancia y transferir al alumno a un mundo ejemplar y pacífico. En esta época
es la escuela la primera institución social responsabilizada con la educación
de todas las capas sociales.
Entre los principales antecedentes de la pedagogía
tradicional pueden mencionarse a:
Johan Amos Comenius (1592-1670)
Fue de los primeros en dar cuerpo teórico al pensamiento
pedagógico. En el año de 1632 escribió su famosa Didáctica magna o Gran
didáctica obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza. Al
año siguiente escribió la primera guía de la educación de los niños de la edad
preescolar: La escuela materna.
Plantea una escuela única con obligatoriedad de la enseñanza
en la lengua materna para todos los niños sin distinción de raza o posición
social. Participaba de la idea de que no hay nada en el intelecto que no haya
existido con anterioridad en las sensaciones, por lo que su didáctica tiene un
carácter sensualista.
En su libro se destaca la idea de que debe de haber
conformidad entre educación y naturaleza en todo momento. Plateaba que en la
enseñanza es necesario ir de los hechos a las conclusiones. También decía que
la enseñanza no debía de apresurarse, los alumnos debían dominar totalmente lo
que se les enseña. Le concede gran importancia a la ejercitación para la sólida
asimilación de los contenidos por los estudiantes.
A diferencia de los pedagogos humanistas del renacimiento,
Comenius creó un sistema de enseñanza no para el estrato aristocrático de la
sociedad, si no para las masas populares. Por su influencia en la ciencia
pedagógica se le considera el padre de la didáctica.
Ignacio de Loyola
Elaboro un sistema educacional, fundamentando la estructura
del proceso docente de la escuela. Perteneció a la orden de los jesuitas y a
través de su orden hizo aportes a la pedagogía. Los jesuitas en su sistema de
enseñanza tienen como rasgo más notable la disciplina.
El interés fundamental de su pedagogía era el de afianzar el
papel de la iglesia católica y destacar la figura del papá. Su objetivo
fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado
que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absoluto,
estando sus maestros bien preparado para ellos.
Esta enseñanza que desarrollaron exitosa mente los
jesuitas, se extendió a toda la enseñanza religiosa en sus características
fundamentales.
En el siglo XIX por la práctica pedagógica y el desarrollo
que alcanza el liberalismo, la pedagogía y el desarrollo que alcanza el
esplendor que permite considerarla un enfoque pedagógico como tal.
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
· La escuela
es la principal fuente de información, así como de transformación cultural e
ideológica de las masas respondiendo a los intereses de la burguesía como clase
dominante.
· El maestro
es el centro de proceso de enseñanza
· El
estudiante juega un papel pasivo, con poca independencia cognoscitiva y pobre
desarrollo del pensamiento teórico.
· El programa
es muy rígido y con gran volumen de información
· El método
que fundamentalmente se utiliza es el de exposición verbal
· El profesor
generalmente exige del alumno la memorización de lo que narra y expone,
ofreciendo gran cantidad de información pues se considera el principal
transmisor de conocimientos.
Por destacar algunas.
CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LA PEDAGOGIA NO DIRECTIVA
Origen: El termino "Pedagogía no directiva" es presentado particularmente por el enfoque terapéutico de "La terapia centrada en el cliente (Terapia no directiva) de Carl Rogers quien atribuyó al ámbito educativo este enfoque durante los años 60.
Pepel de la escuela: Creatividad para formar espíritus libres
El maestro es considerado como un facilitador, el facilita las condiciones en las cuales pueden actualizarse las capacidades de autodeterminación del alumno, tanto en plano social como en lo individual.
El alumno es un sujeto activo y constructor de sus procesos de aprendizaje, tareas abiertas con planteamientos globales, métodos productivos y contextualización.
Su objetivo es formar personas que interactúen armoniosamente con los demás.
El método se basa en la libertad, individualización, habilidades y creatividad.
Los principales representantes de la Pedagogía no directiva son:
-Jean Jacques Rousseau
-Summerhill
-Carl Rogers
-Max Stirner
